小猪大侠莫跑跑·绝境逢生（小猪大侠莫跑跑·绝境逢生）

作者介绍

张之路1945年生于北京，毕业于首都师范大学物理系。现为中国作家协会儿童文

张之路

内容简介

《小猪大侠莫跑跑 绝境逢生》

小说目录

第一章 大侠莫跑跑

第二章 转基因小猪

第三章 极限穿越器

第四章 山猫和樱桃

第五章 警察和网球

第六章 耳朵里的芯片

第七章 小偷的儿子

第八章 恐怖飞行员

第九章 巴利和老头儿

第十章 戴环志的鸟

第十一章 水母的基因

第十二章 小妹和凤姐

第十三章 特工和卧底

第十四章 新闻发布会

精彩片断

莫跑跑除了带着“宝剑”上学这件事比较怪异之外，其他一切都很正常——光说正常不免有些委屈了他，应该说不但正常而且很优秀。他的学习成绩在班上数一数二，对老师和同学也彬彬有礼。因为这样，莫跑跑带着“宝剑”上学这个举动倒显得十分可爱。那个时候的莫跑跑属于人见人爱的孩子。

不知道是遗传基因发生了突变还是其他什么原因，四年级的莫跑跑发生了很大的变化。

他不再带着“宝剑”上学了，“侠气”却是越来越重了。拳头代替了“宝剑”，因为大侠要勇敢。批评的话不能听了，因为大侠要捍卫自己的“尊严”。别的同学作业本上只写着自己的名字，莫跑跑的作业本上却写着：“大侠莫跑跑”！大侠都是很潇洒的，来无影去无踪，想到哪里就到哪里！大侠都是很有本事的人，想干什么就干什么，天下无敌！

莫跑跑到处招猫逗狗，惹是生非。有一天，莫跑跑把一颗嚼过的口香糖塞在前面座位一个头发稀疏的女孩头发里，告诉人家这是最新产品——生发胶，一分钟以后就会长出浓密的黑发。一分钟过去了，黑发没有长出来，口香糖却粘在头发上。那个女生哭着回了家，妈妈怎么也洗不干净女儿的头发，于是只好干脆把那一绺头发剪掉。

事后，那个女生的妈妈带着女儿直接找到莫跑跑的家。莫跑跑的爸爸妈妈根本就不相信儿子会干出这样的事情。去问班主任叶老师，叶老师说，莫跑跑最近这样的事情比较多，以恶作剧的形式欺负别人，已经有好几个同学来告状了。

爸爸妈妈非常吃惊，儿子怎么一下子从大侠变成小坏蛋了？

如今的莫跑跑已经不是一个人见人爱的孩子，而是一个人见人烦的孩子。莫跑跑却说他这叫特立独行！他的名气比以前更大了，“侠气”一发而不可收。

渐渐地，到莫跑跑家里告状的人开始多了起来，周末的时候要有五六拨人在门口排队“投诉”莫跑跑，爸爸妈妈忙得不可开交，又是招待又是道歉。莫跑跑本人呢？却躲在一座楼房的阳台上远远地看着家里的情况，等告状的人走了，他再慢慢走回家。

四(1)班教室后面贴着一张大表格。表格上是全班同学学习成绩排行榜。每次看到这张表格，莫跑跑就非常兴奋。

莫跑跑的名字总是在第一名和第三名之间“溜达”。“溜达”是莫跑跑对排行榜前几名同学状态的解释，以表明他们是悠闲的潇洒的，不用费多大力气就可以在那些地方走来走去，颇有些“如入无人之境”的味道。

莫跑跑把排行前三名称为“猎豹”级，把二十名之前、前三名之后的同学称为“猛虎”级，把二十名到三十名的同学称为“野狼”级，把三十名到四十名的同学称为“宠物”级，还把班上学习成绩最后四名的同学称为“小猪”级。

一个月之前，莫跑跑找了班上他认为智商最高的五个同学成立了一个名叫“猎豹组织”的小团队，一个女生四个男生。名字很怪，不叫猎豹小组或者猎豹小队，偏叫“猎豹组织”！据说是向联合国有关机构看齐的结果，因为联合国有“卫生组织”、“科教文组织”什么的。

同学们看见“猎豹组织”的成员经常在一起表情神秘地嘀嘀咕咕，窃窃私语，而且还有接头暗号。大家都感到又好奇又羡慕。当然也免不了有几分不满。嘁！看他们那骄傲自得的样子！

今天上午上“科学”课的时候，莫跑跑迟到了，教“科学”课的是个男老师，名叫古大安。古老师是新来的老师，还不太了解莫跑跑的“威望”，于是就问：“你为什么迟到？”

本来迟到向老师道个歉就行了，莫跑跑却说：“迟到就迟到了呗！又不是天天迟到！”

这话引得古老师大怒，他让莫跑跑重新退回到教室门口，狠狠地批评了莫跑跑一顿，还说你不要以为学习好就可以狂妄自大，目无师长……

那一天莫跑跑觉得受了奇耻大辱。一个普通的小学生受这样的“污辱”倒没有什么关系，可是一个大侠如果就这样逆来顺受，将来怎么在“江湖”上混呢！

下午放学以后，校园里静悄悄的，一个人都没有。谁也没有想到，在四年级一班的教室里，还有六个同学没有走，他们正在召开“秘密会议”。六个同学有四个坐在座位上，一个站在讲台上，一个站在教室门口。站在讲台上的男生就是莫跑跑。他之所以站着，因为他是“会议”的主席，正在给他的成员讲话。站在门口的男生叫宋立正，他之所以站在门口，是因为他不是会议的成员，没有发言权，也没有表决权，只有旁听的份儿。

相关评论

（1）从作品的情节来看，作品科幻内容与文学故事的结合还不是最贴切的，故事起头的科幻内容并没有在故事情节展开时得到很好的呼应；此外，故事主要角色莫跑跑的心态表现还不是最真实的。从作品的文学性来看，作品面临着如何调控好影视语言与文学语言之间关系的问题，比如作品中有一部分直接隐射当下社会现象的场景，虽然具有一定的现实反讽意味，但在作品所呈现的“变身”母题上，故事对于莫跑跑因变身而产生的性格变化的表现过于零碎了些。另外，也建议作者在其后的系列接续故事中为小说安排结局时，能更多地考虑其开放、延伸和深化的可能，使之变得更有意味。

（2）这部小说中，主角莫跑跑的性格转变过于迅速和完全，且主要通过许多心理描写来表现。这些心理描写片断既与其影视性的画面感和动作感不十分符合，而且它所制造的叙述上的“时间停滞”，也会给孩子们造成一定的阅读障碍。是否可以让故事自己来说话，把主人公的心理转变通过动作以及细节描写展现出来。

（3）作品中出现的长心理描写类似于一种说教，它会造成一种“打断感”。到底儿童文学作品是不是应当把“道理”明白地告诉给孩子，还是让孩子自己去体会，这是或许是许多儿童文学作家感到困惑的一个问题。